Eres docente. Y ya notaste que, de un tiempo para acá, los estudiantes te entregan tareas inusitadamente bien escritas y sospechosamente bien estructuradas. «Seguramente se la pidieron al ChatGPT», intuyes, pero no tienes cómo probarlo: ¿los repruebas?, ¿te haces el de la vista gorda y calificas como lo haces con un ejercicio cualquiera? En clase, conectados a sus celulares, tabletas y portátiles, ellos corroboran en internet todo lo que les explicas y te confrontan: ¿prohíbes el uso de dispositivos móviles en el aula?, ¿empiezas a contemplar la posibilidad de cambiar de oficio? Supones que la inteligencia artificial (IA), hoy tan en boga, les inhibe pensar por sí mismos y aprender verdaderamente, pero… ¿cómo seguir vigente en la enseñanza de espaldas al avance tecnológico?
No estás solo en tus dudas. Las opciones frente a esos dilemas los puedes encontrar en el libro ‘DIIA: docentes dominando la informática e inteligencia artificial’, escrito, a partir de su propia experiencia ―quizás parecida a la tuya― por José María Ramírez Giraldo, estadístico y especialista en Sistemas de Información; y Daniel Flórez Medina, filósofo, MBA en Administración y Ciencia de Datos, profesores adscritos a la Dirección de Fortalecimiento y Apoyo a la Gestión Estatal de la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP), en la Dirección Territorial Antioquia, posición desde la cual han orientado la formación en IA para servidores públicos de entidades como la Gobernación de Antioquia, la Alcaldía de Medellín, el Área Metropolitana del Valle de Aburrá y la Biblioteca Pública de las Empresas Públicas de Medellín (EPM), así como para organizaciones de periodistas, profesionales de la medicina, abogados, contadores públicos y otros profesionales. «La inteligencia artificial puede convertirse en una aliada para ampliar las capacidades humanas, siempre que se utilice con criterio, responsabilidad y sentido ético», es la convicción sobre la cual los autores han fundamentado su trabajo.
En 566 páginas, la obra ofrece más de cincuenta herramientas de IA y orientaciones prácticas para su aplicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Apoyada en la rica experiencia de estos dos profesores, la publicación se propone fortalecer las capacidades de docentes y profesionales frente a los cambios tecnológicos, puesto que, bien visto, el avance de la IA generativa ha ampliado las posibilidades para planear clases, diseñar recursos educativos, crear contenidos y desarrollar actividades de evaluación. Sin embargo, su incorporación a la educación también plantea interrogantes sobre el criterio pedagógico, la responsabilidad y el papel del docente. Frente a este panorama, DIIA propone pasar de la exploración de herramientas tecnológicas a su aplicación consciente y pertinente. Los autores comenzaron a trabajar con inteligencia artificial generativa en 2022 y, tras identificar sus posibilidades en los ámbitos académico y profesional, emprendieron un proceso de investigación y construcción de la obra que se extendió durante aproximadamente un año.
La guía explica la construcción de prompts o instrucciones para obtener resultados más pertinentes de las herramientas de inteligencia artificial, propone aplicaciones para la planeación de clases, la creación de contenidos y recursos multimedia, la evaluación, el desarrollo de actividades de aprendizaje y la elaboración de documentos. Su propuesta combina explicaciones prácticas con una perspectiva ética y pedagógica que sitúa las decisiones humanas en el centro del proceso educativo. «La IA no reemplaza la vocación docente; puede ampliarla», es la premisa que resume la visión de los autores sobre el papel de estas tecnologías como apoyo al trabajo de los educadores.
Para Daniel Flórez Medina ―también magíster en gamificación y recursos digitales, neurociencias, bioética y derecho y especialista en pedagogía de la virtualidad y antropología―, la construcción del libro significó una oportunidad para reflexionar sobre el sentido educativo de estas tecnologías. «La tecnología puede ayudarnos a optimizar tareas, diseñar recursos, enriquecer las actividades de clase y explorar nuevas posibilidades didácticas, pero es el criterio humano el que le da sentido a su utilización», señaló. El autor destacó, además, que la inteligencia artificial también fue utilizada durante la elaboración de la obra para apoyar la transcripción, el análisis, la organización y la síntesis de información, mientras que la selección de los contenidos, las decisiones pedagógicas y la responsabilidad intelectual permanecieron en manos de los autores.
Con DIIA, sus autores buscan contribuir a una incorporación de la inteligencia artificial que no se limite a la automatización de tareas, sino que estimule la creatividad, la planeación pedagógica y el acompañamiento a los estudiantes. La publicación está disponible en línea como un recurso de consulta para docentes, formadores y profesionales interesados en explorar las posibilidades de estas tecnologías desde una perspectiva práctica, crítica y responsable. En un contexto de transformación digital, la obra plantea un desafío para las comunidades educativas: aprovechar las nuevas herramientas sin perder de vista que el propósito de enseñar sigue ligado al criterio humano, la vocación y la formación integral.
Boletín 9 – Medellín, viernes 9 de octubre de 2026
Dirección Territorial Antioquia
Redactó: Juan Felipe Restrepo Pérez
Editó: Juan Guillermo Arias Marín
